Conferentie hersenwerk voor studenten en leerkrachten

 

Hoe werkt ons brein en hoe help je kinderen hun talenten te ontwikkelen? Erik Matser, neuropsycholoog bij o.a. voetbalclub Chelsea, deed onderzoek naar toptalenten en vraagt zich af waarom het onderwijs niet méér gebruik maakt van kennis over talentontwikkeling. Hanneke Hövels, Youngworks, verklaart gedrag van (pre)pubers op grond van kennis over de hersenen. Hoe vertaal je deze kennis naar jouw aanpak in de klas? Kinderen gamen graag en veel! Kunnen we kennis van gaming in de klas toepassen? Hoe stimuleer je een onderzoekende interactie tussen leerlingen als je sleutelt aan je opdrachtformulering? Over deze en nog veel meer interessante onderwerpen gaat deze conferentie. Filemon Wesselink daagt je uit om je hersens te laten kraken. Meld je snel aan!

 

Datum:	woensdagmiddag 10 maart 2010
Plaats:	Iselinge Hogeschool
Tijd:	13.00-16.30

Er zijn geen kosten verbonden aan deze conferentie.

 

Aanmelden

Leerkrachten en geïnteresseerden

Je kunt je aanmelden door een e-mail te sturen naar aanmelden@ijsselgroep.nl met vermelding van je naam, de naam en plaats van je school en je eerste en tweede keuze voor ronde 1 om 13.45 uur en je eerste en tweede keuze voor ronde 2 om 15.00 uur. De indeling zal plaatsvinden op volgorde van aanmelding.

 

Studenten

Jullie kunnen je aanmelden en een keuze maken via een intekenlijst die tijdens een werkgroep op Iselinge Hogeschool zal rondgaan.

 

Programma

13.00 uur	ontvangst met broodjes
13.30 uur	opening door Filemon Wesselink
13.45 uur	1e ronde lezing “Het puberbrein binnenstebuiten” door Hanneke Hövels of een workshop naar keuze
15.00 uur	2e ronde lezing “Talentontwikkeling en de rol van de leerkracht” door dr. Erik Matser of een workshop naar keuze
16.00 uur	discussie onder leiding van Filemon Wesselink “Moet het onderwijs op de schop?”           Filemon Wesselink, foto: Martijn van de Griendt
16.30 uur	afsluiting

 

Je kunt elke ronde kiezen tussen de lezing of één van de workshops. Geef voor beide rondes je eerste en tweede keuze aan.

 

Eerste ronde om 13.45 uur

 

1. Lezing: Puberbrein binnenstebuiten
door Hanneke Hövels, Youngworks

Volwassenen hebben altijd een mening gehad over ‘de jeugd van tegenwoordig’. Ze fronsen hun wenkbrauwen over de verschillen met hun eigen jeugd en vragen zich af of het nog wel goed komt met de jongste generatie. Ook in deze tijd zijn er alarmerende verhalen over comazuipen, happy slapping, breezerseks en gameverslaving. Toch gaat het in die berichten maar om een klein deel van de jeugd, tussen de vijf en tien procent. Over de andere negentig procent horen en zeggen we weinig. Hoe zit het nu eigenlijk met de gemiddelde puber? Wat maakt hij of zij mee op weg van kindertijd naar volwassenheid? In het boek Puberbrein binnenstebuiten gaat Hanneke Hövels, Senior Adviseur van Youngworks aan de hand van een interactieve presentatie, in op de inzichten uit het boek en maken we een vertaalslag naar wat dit betekent voor jouw praktijk in de klas.

 

(In de pauze is het boek ‘Puberbrein binnenstebuiten’ tegen gereduceerd tarief te koop.)

 

 

 

Tweede ronde om 15.00 uur

 

1 Lezing: Hersenen en talentwontwikkeling
door dr. Erik Matser

Wat hebben kinderen nodig om hun talenten te ontwikkelen? Welke rol is daarbij weggelegd voor de leerkracht? Speelt de omgeving een rol bij talentontwikkeling of is talent aangeboren? Moeten leerkrachten iets weten over de werking van de hersenen? En waarom? Neuropsycholoog Erik Matser heeft een praktijk voor neuropsychologie, is als docent aan verschillende instituten verbonden en begeleidt topsporters en toppianisten. Hij heeft een uitgesproken visie op wat het onderwijs kan bijdragen aan talentontwikkeling van kinderen.

 

Aangeboden workshops in beide rondes

 

2 Workshop: Interactie met Lego in de klas
door Gerdo Velthorst

We nemen heel gemakkelijk aan dat het brein invloed heeft op ons gedrag. Maar dat het ook andersom werkt vinden we minder vanzelfsprekend. In deze workshop nemen we de interactie bij wetenschap en techniek als uitgangspunt. We gaan op drie verschillende manieren eenzelfde taak uitvoeren: het bouwen van Lego en experimenteren met zuurstof. Door net even kleine kenmerken van de taak te wijzigen krijg je een andere interactie tussen kinderen. Juist deze andere interactie zet andere leerprocessen in gang en beïnvloedt dus wat er in onze hersens gebeurt.

 

3 Workshop: Beter leren door Aardrijkskunde!
door Rianne Tolsma

Aardrijkskunde is een boeiend vak, maar toch… Hoe betrek je leerlingen erbij? De Engelse vakdidacticus David Leat ontwikkelde samen met enthousiaste aardrijkskundedocenten een aanpak waarin leerlingen actief met de leerstof bezig zijn. Hij laat zien hoe leuk en leerzaam aardrijkskunde kan zijn. Zijn opdrachten geven een concrete invulling aan onderwijskundige concepten als samenwerkend leren, zelfstandig leren, probleemgericht leren en taalgericht leren. Het werken met levensechte voorbeelden maakt van aardrijkskunde een boeiend en betekenisvol vak. In de workshop ervaren jullie zelf hoe leuk en leerzaam aardrijkskunde kan zijn. Jullie gaan zelf aan de slag met een tweetal opdrachten.

 

4 Workshop: Waarnemen en hersenwerk
door Mieke Knaapen

In onze huidige maatschappij worden onze hersenen door studie en schoolactiviteiten vooral voorzien van mentale modellen. Er wordt een beroep gedaan op de linkerhersenhelft, de taalvaardigheid, het analyseren, logisch, rationeel redeneren, stap voor stap informatie verwerken. Het is dan ook niet vreemd dat we vanuit mentale modellen naar de werkelijkheid kijken . De rechterhersenhelft is de intuïtieve, creatieve en gevoelsmatige kant en wordt in het onderwijs minder gestimuleerd en dus ook minder gebruikt. Hoe kun je het waarnemen  met inschakeling van de rechterhersenhelft alsnog stimuleren? Met deze vraag hebben meerdere wetenschappers zich bezig gehouden. In deze workshop worden je oefeningen aangereikt om je eigen waarneming meer te laten leiden door je rechter hersenhelft. Zou het werken?

 

5 Workshop Gaming
door Dennis Rutten

“Use a game to connect the dots in your brain”

Fervent gamer? Of juist helemaal niet, maar wel benieuwd naar de mogelijkheden van gaming in het onderwijs? Volg deze workshop en kom erachter wat je met games kunt in het onderwijs en waarom je games überhaupt zou moeten inzetten! De workshop richt zich op het zelf spelen maar ook het zelf maken van een (eenvoudige) game. Nieuwsgierig? Schrijf je op tijd in, want het aantal beschikbare plaatsen beperkt. Deze workshop duurt twee uur en wordt slechts één maal gegeven.

 

6 Workshop: Hersenbrekers
door Bart Joosten

Puzzels en hersenbrekers stimuleren onze hersenen. Je waarneming wordt verscherpt als je jezelf en de kinderen in de klas confronteert met spelletjes waarbij sprake is van gezichtsbedrog. Hiermee stimuleer je de multi perspectivische kijk. Door hersenbrekers word ons inzicht in reken- en wiskunde op een speelse en interactieve wijze gestimuleerd worden. In deze workshop ervaar je hoe, en met welk doel, je hersenbrekers kunt inzetten in de klas.

 

7 Workshop: Let’s Think!
door Peter Hagenaars

Om diepgaand te leren, moeten leerlingen de leerstof op een actieve manier verwerken. Leeractiviteiten zijn effectiever als deze doelgericht, betekenisvol, uitdagend, haalbaar en activerend zijn. De effectiviteit van een leerkracht is in hoge mate afhankelijk van de manier waarop hij/zij passende leeractiviteiten weet te organiseren en er tijdig en adequate interventies plaatsvinden. Een belangrijk kenmerk van effectieve leeractiviteiten is, dat zij het denken van leerlingen ‘zichtbaar’ maken. Leerlingen kunnen geleerd worden te denken, te evalueren, te redeneren, beargumenteren, onderzoeken enzovoorts. Deze denkvaardigheden zijn in de toekomst van de leerlingen van groot belang voor het eigen maken van kennis en vaardigheden en het zelfregulerend leren, zodat het individu zich kan blijven ontwikkelen en deze didactiek het onderwijs boeiend maakt. Cognitieve acceleratie door het activeren van voorkennis, het cognitief conflict, metacognitieve vaardigheden, samenwerkend leren en de transfer van het geleerde.

 

“De gemiddelde leraar vertelt. De goede leraar verklaart.

De betere leraar toont aan. De ware leraar inspireert.”